传统的制作专题学习网站的主要流程是：教师备课—网站规划—网站制作—教师试讲—修改网站—完成制作。由于专题学习网站制作涉及视频、图像等多种媒体的加工，技术性较强，所以一般专题学习网站都由信息技术教师制作，备课教师提供素材。一堂成熟的课往往需要多次打磨，如果教案有了改动，那么量身定做的专题学习网站就避免不了大动干戈了。
目前主流网站都实现了三层结构，即数据访问层、业务逻辑层（又称领域层）、表示层。通过多种角色的参与细化网站制作分工，提高网站制作的效率。参照这一设计理念，在制作专题学习网站时，信息技术教师和执教教师进行分工，执教教师负责内容数据的编辑，信息技术教师负责逻辑层、表示层的制作。体现在流程上就是双线程：信息技术教师，搭建网站平台—根据教学的主题定制一套模板—修改模板；执教教师，使用后台完成栏目的设置—内容的添加—栏目、内容的修改调整。
传统流程中，信息技术教师一般使用Dreamweaver或FrontPage等软件制作一个站点，把备课教师的素材整合成一个网站，执教教师和制作者始终有一方处于旁观状态。在教师试讲后，如果教学方案有了调整，那么专题学习网站就需要随之更改，甚至推倒重来。此种流程对信息技术教师依赖性大，哪怕几个文字的修改执教教师也不能自己动手。如果将“数据编辑”和“页面表示”编辑工作分开，就能很好地解决这个问题，执教者和信息技术教师各司其职，也相应提高了专题学习网站的制作效率。
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